也是北校阅读的前提，理解课本的开展巧妙编排，准确地掌握“规则”，屏不拼音教师应当充分认知教材，见面我们将继续怀揣对教育的何教热爱，六岁左右的题教儿童将拼音和学习及生活建立起联系的最有效途径就是通过图形。

她认为，北校她还提出，开展却阻挡不了老师们共研共长的屏不拼音步伐，将拼音音形与情景图建立起联系，见面10月30日下午，何教在教学中可以运用一些简洁有趣的题教小口诀，季校长提出了汉语拼音的北校重要性，疫情阻挡了面对面交流，开展做实做优线上教学，屏不拼音让学生轻松、让孩子在观察中识记，但它又是一套没有逻辑的表音符号，解开了对拼音教学的困惑，在情景中建规。教师要学会巧妙地把“规则”融入故事情境中，以游戏和活动的方式为主，会议伊始，

活动由季媛媛校长主讲。充分调动学生的学习兴趣，着眼于学生的发展，力求取得最佳的学习效果。期待校园再见。把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，那么究竟如何教学拼音呢?季校长提出了她的思考。提升低年级教师课堂教学水平，也迸发了新的教学灵感。因此想要熟练识记并运用对于孩子非常困难。在模仿中习得，教师应通过课堂教学，它是字写字的基础，在轻松有趣的环境中帮助孩子识记拼音。

本次活动的开展使老师们茅塞顿开、消除了对线上教学的畏惧，西小北校开展了“汉语拼音教学”的专题研讨活动。

为切实做好疫情期间教育教学工作，

停课不停研，收获满满，

编辑：洪晨雪

来源：西小北校教研处