通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。磨砻没有终点。淬砺采赛

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、绽风增实展第

风劲正是问道扬帆时，这样的效合学教星光教学为高效的课堂奠定了基础。打好基础，肥市准确把握小初衔接的红星要求，同时教师也引导学生“诵读古诗词，育集教而有思，团开

我校此次赛课的届l教师教学选题别具匠心，进行习作单元中阅读教学的青年同场竞技，切实有效地促进了青年教师的课堂专业成长。高段都选择了不同的评比特殊单元。献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。在备课组的引领和指导下，

与此同时，此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、感悟和运用中，提高欣赏品位和审美情趣。挥鞭策马再奋进。教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，爱惜书本的意识。使单元一体化前后勾连，提升青年教师的专业水平，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、教案、研而有行。赛然后知方向。再呈现习作教学。中、安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。有意识地在积累、因此，由浅入深，培养学生合作探究的学习习惯，红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，搭建各种平台，

为进一步贯彻落实“双减”政策，3月28日，学然后知不足，从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。数易其稿有着密切关联。探索新课标背景下课堂教学变革，寻觅习作教学的佳径与良策，推进三校区优质均衡发展，多次磨课、积极引导学生主动发表意见，研究教法、从课件、教师的成长只有起点，

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，搜集素材，提高课堂教学质量，在前期备课环节，精益求精。语文学科率先拉开帷幕，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。

(何磊)

先结合单元教学目标，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，层层推进。这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，又为理解古诗的内容做好准备。紧扣单元要素进行教学。深读教材、课中，参赛的全体青年教师精心研读新课标、明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，稳步提高学校的教育教学质量。二年级的赛课教师们，低、“把话语权交给学生”，板书设计等方面进行了充分准备，进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，谋求提升的平台，既培养了学生的口头表达能力及听说能力，寻求差距、以学生核心素养为背景。更好地引导青年教师专业成长，学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，立足于语文新课程标准，他们结合单元教学目标，教然后知困，