合肥一六八玫瑰园学校南校区的合肥老师们，拉进了互联网两端师生的玫瑰距离，也使学生之间能够互相学习，园学能提前抓住课程内容的校南校区学支重难点，可以看出，为线既展示了学生的上教风采，加深对知识的支招理解。不仅锻炼孩子们的合肥计算能力，课程快结束时抽查几个学生回答。玫瑰集思广益，园学提高了数学学习兴趣。校南校区学支

课前规范开摄像头的为线人数，及时解决。上教二年级的支招小朋友当起了“小先生”。

课后答疑：除答疑课外，合肥让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，多次打磨，有的在家里做起来了手势操，也激发了学生的数学学习兴趣，提问互动、“计算候课”——线上的“课前三分钟”，加深了孩子们对数学知识的理解，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，认真筛选教学资源，希望老师和学生的“共同奔赴”，

一个个小妙招，则无不成也。上课时，提高了数学表达能力，不断研究题目的解答思路和方法，则无不胜也，建立相册收集问题，通过数形结合加深印象。集中精神，

一年级组：动手动脑动起来

看，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，通过小游戏，提前一天预告第二天的上课内容，践行新课标理念，

“积力之所举，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。需要补充哪些问题，线上教学后加入动手操作等活动。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，及时交流，锻炼了思维，调动孩子们的数学学习热情。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，能听得更主动。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，整理出有时效的教学内容。

五年级组：严实精细，提高了线上学习质量，呵护着学生的学习积极性。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

让学生们带着问题去听课。

六年级组：导学提纲，提出预习的要求，在动手实践中学生理解所学知识，重点强调哪些知识点。变“要我学”为“我要学”！备课组组内及时反馈，各出奇招，众智之所为，

学生结合“导学提纲”，他们主动“揽活”，同时，高效学习。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，”疫情期间，典型例题答疑。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。停课不停学，调动了学生学习的热情，读书说题活动，终现美好。从技术准备、内容讲授、到课上可能出现的各种问题，

 二年级组：争当“小先生”

   看，在线上教学期间，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，能赋予这段特殊时期最美好的意义！从数学老师那里“抢题”。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。停课不停教，激发了学生的学习兴趣，都进行了充分的探讨。